Article Sidebar

Download

Main Article Content

Abstract

Studi ini menganalisis dampak strategi manajemen dalam pengembangan sumber daya manusia terhadap peningkatan kompetensi guru berkelanjutan di SMA Negeri 5 Bekasi. Studi ini menggunakan metode kuantitatif dengan analisis sederhana yang melibatkan populasi 66 guru dengan sampel acak menggunakan rumus margin kesalahan 10 %. Data ini di kumpulkan melalui wawancara dan kuesioner standar.Analisis data ini di lakukan dengan menggunakan uji regresi klasik pada uji validitas dan realibilitas serta uji regresi sederhana untuk menguji hubungan antara strategi manajemen dan kompetensi guru. Hasil studi ini menunjukkan hubungan positif yang signifikas secara statistik yang di konfirmasi melalui analisis uji-t pada tingkat signifikan α= 0,05 yang menunjukkan bahwa penerapan strategi manajemen yang efektif berkontribusi secara substansial terhadap peningkatan kompetensi guru. Studi ini menegaskkan bahwa strategi manajemen memainkan peran penting dalam mendukung penegembangan profesional di lingkungan Pendidikan.


Kata Kunci: Strategi manajemen, pengembangan sumber daya manusia, kompetensi guru, Regresi sederhana, Uji t.

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite
Febriana, A., Jonaldy Tanjung, B. I., & Rahman Putrie, C. A. (2025). Pengaruh Strategi Manajemen Dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia Terhadap Peningkatan Kompetensi Guru Bekelanjutan. Economics and Digital Business Review, 7(1), 359–374. Retrieved from https://ojs.stieamkop.ac.id/index.php/ecotal/article/view/3124
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Armstrong, M., & Taylor, S. (2020). Armstrong’s handbook of human resource management practice (15th ed.). Kogan Page.
  2. ASEAN Secretariat. (2021). ASEAN teacher competency framework. Jakarta.
  3. Becker, G. S. (2020). Human capital: A theoretical and empirical analysis with special reference to education (Reissue ed.). University of Chicago Press.
  4. Blömeke, S., Gustafsson, J. E., & Shavelson, R. J. (2020). Beyond dichotomies: Competence viewed as a continuum. Zeitschrift für Psychologie, 228(1), 5- 13.
  5. Brackett, M. A., & Rivers, S. E. (2020). Transforming students’ lives with social and emotional learning. Journal of Education, 190(2), 41-49.
  6. Bryman, A., & Bell, E. (2023). Business research methods (6th ed.). Oxford University Press.
  7. Creswell, J. W., Creswell, J. D., & Plano Clark, V. L. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.
  8. Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140.
  9. Dessler, G. (2020). Human resource management (16th ed.). Pearson.
  10. Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2022). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 54(3), 283-298.
  11. Fadhilah, N., & Prasetyo, T. (2021). Empati dan komunikasi efektif guru dalam meningkatkan keterlibatan siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(1), 45-56.
  12. Fullan, M., & Quinn, J. (2021). Right drivers for whole system success. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
  13. Arikunto,S (2010) Prosedur penelitian: suatu pendekatn kuantitatif pendekatan praktik,
  14. jakakarta: rineka cipta
  15. Sugiono(2017) metode penelitian , kuantitatif dan R&D, Bandung : Alfabeta
  16. Fullan, M., & Quinn, J. (2023). Leading in a culture of change: Systems change in action. Jossey-Bass.
  17. Goleman, D. (2020). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ (25th Anniversary ed.). New York: Bantam Books.
  18. Hair, J. F., Page, M. J., & Brunsveld, N. (2021). Essentials of business research methods (5th ed.). Routledge.
  19. Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2022). Multivariate data analysis (9th ed.). Cengage Learning.
  20. Hattie, J. (2022). Visible learning: A synthesis of over 1,500 meta-analyses relating to achievement (Updated ed.). Routledge.
  21. Hossan, C. G., Rahman, M. M., & Zaman, H. U. (2023). Sampling methods in quantitative research: An overview and case study. International Journal of Social Research Methodology, 26(4), 589-602.
  22. Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2019). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 79(1), 491-525.
  23. Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2023). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 93(2), 180-212.
  24. Kemdikbudristek. (2022). Kebijakan penguatan kompetensi guru abad ke-21 melalui program Merdeka Belajar. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
  25. Kemdikbudristek. (2023). Panduan implementasi platform Merdeka Mengajar.
  26. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
  27. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025, June 23). Program Kepemimpinan Sekolah diluncurkan sebagai penguatan ekosistem pendidikan di era Revolusi Industri 5.0. Jakarta.
  28. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023, November 3). Peringati Hari Guru Sedunia, Merdeka Mengajar menguatkan Guru Penggerak untuk pemenuhan guru berkualitas (Siaran Pers No. 599/sipres/A6/XI/2023). Jakarta.
  29. Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2021). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK). Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
  30. Kurniawan, A., & Putri, R. D. (2023). Peran komunitas belajar guru dalam peningkatan inovasi pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan, 11(2), 115– 128.
  31. Mathis, R. L., & Jackson, J. H. (2021). Human resource management. Cengage Learning.
  32. Mishra, P., & Koehler, M. J. (2021). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
  33. Noe, R. A., Hollenbeck, J. R., Gerhart, B., & Wright, P. M. (2022). Fundamentals of human resource management (9th ed.). McGraw-Hill Education.
  34. Novianti, R., & Wardani, S. (2022). Kompetensi guru abad 21: Integrasi hard skills dan soft skills dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Profesional, 10(3), 211-220.
  35. OECD. (2020). Teachers and school leaders as lifelong learners. Paris: OECD Publishing.
  36. OECD. (2021). Competencies for the future: OECD perspective on skills and innovation. OECD Publishing.
  37. OECD. (2022). Teaching in the digital era: Skills and challenges. Paris: OECD Publishing.
  38. Prasetya, A., & Lestari, S. (2021). Literasi digital guru dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Teknologi Pendidikan , 23(1), 55-67.
  39. Rahmawati, I., & Suryanto, A. (2021). Kecerdasan emosional guru dalam menghadapi tantangan pembelajaran abad 21. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(2), 89-102.
  40. Sekretariat GTK. (2022, August 12). Pendidikan Indonesia dapat pulih lebih cepat dan bangkit lebih kuat dengan dukungan teknologi. GTK Kemendikbud. Retrieved via GTK Kemendikbud website.
  41. Senge, P. M. (2019). The fifth discipline: The art & practice of the learning organization (Updated ed.). Doubleday.
  42. Shulman, L. S. (2021). Pedagogical content knowledge: Its genesis and implications. In Mishra, P. & Koehler, M. J. (Eds.), Handbook of technological pedagogical content knowledge. New York: Routledge.
  43. Susanti, D., & Raharjo, T. (2023). Kompetensi guru dalam menghadapi era society 5.0. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 7(1), 33-47.
  44. UNESCO. (2019). ICT competency framework for teachers (3rd ed.). Paris.