Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 0 Download : 0

Main Article Content

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh motivasi dan keaktifan belajar terhadap hasil belajar murid melalui self-regulated learning pada Sekolah Dasar Gugus III Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode analisis jalur (path analysis). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh murid sekolah dasar pada Gugus III, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan metode purposive sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis jalur untuk mengetahui pengaruh langsung dan tidak langsung antar variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap self-regulated learning dan hasil belajar murid. Keaktifan belajar juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap self-regulated learning serta hasil belajar. Selain itu, self-regulated learning terbukti berperan sebagai variabel mediasi yang memperkuat pengaruh motivasi dan keaktifan belajar terhadap hasil belajar murid. Temuan ini mengindikasikan bahwa peningkatan hasil belajar tidak hanya dipengaruhi oleh faktor eksternal seperti motivasi dan keaktifan, tetapi juga oleh kemampuan murid dalam mengelola proses belajarnya secara mandiri. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa guru perlu mendorong pengembangan self-regulated learning melalui strategi pembelajaran yang interaktif dan berpusat pada siswa guna meningkatkan hasil belajar secara optimal.

Keywords

Motivasii Belajar Keaktifan Belajar Self-Regulated Learning Hasil Belajar

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

  1. A’yun, H. Q., & Ghofur, M. A. (2022). Pengaruh self regulated learning dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi dalam pembelajaran blended learning. Jurnal Online Program Studi Pendidikan Ekonomi (UHO), 7(3), 33–43.
  2. Adiyaksa, A. A., Muin, A., & Sukaria, M. I. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray untuk meningkatkan motivasi belajar IPAS siswa kelas IV SD Inpres 12/79 Biru 1 Kabupaten Bone. Journal of Primary Education Innovation and Research, 1(2).
  3. Amin, A. M., Alim, N. R., & Karmila, F. (2023). Identifikasi tingkat motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPA berdasarkan aspek ARCS. Jurnal Metaedukasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(2), 93–101. https://doi.org/10.37058/metaedukasi.v4i2.8413
  4. Arsalna, A. P., & Sulistyawati, I. (2025). Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar dalam mata pelajaran pendidikan pancasila kelas IV sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02).
  5. Bandura. (2017). Self-efficacy – The exercise of control. W.H. Freeman & Company.
  6. Brophy, J. (2004). Motivating students to learn (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
  7. Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95(2), 256–273. https://doi.org/10.1037/0033-295X.95.2.256
  8. Eccles, J. S., & Wigfield, J. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53, 109–132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153
  9. Fithri, N. A., Naila, I., Dian, K., & Afiani, A. (2023). Analisis keaktifan siswa sekolah dasar dengan model project based learning pada pembelajaran IPA. 9(2), 351–366.
  10. Gagné, R. M. (1995). The conditions of learning and theory of instruction (4th ed.). Holt, Rinehart and Winston.
  11. Gronlund, N. E., & Brookhart, S. M. (2009). Gronlund’s writing instructional objectives (8th ed.). Pearson.
  12. Harahap, P. M. (2025). Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi akademik siswa sekolah menengah. Sindoro Cendikia Pendidikan, 16(1).
  13. Kusumawati, A. A. (2024). Self regulation dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal EMPATI, 13(3), 47–52. https://doi.org/10.14710/empati.2024.45013
  14. Maslow, A. H. (2010). Motivation and personality. Rajawali.
  15. Mudjiono, D. (2016). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
  16. Musliha, M., & Revita, R. (2021). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self regulated learning siswa. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 6(1), 68–82. https://doi.org/10.15642/jrpm.2021.6.1.68-82
  17. Mustakin, M., Yunus, M., & Hastuti, H. (2022). Pengaruh motivasi dan keaktifan terhadap prestasi belajar siswa di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3067–3075. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2598
  18. Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Humanika, 21(2), 151–172. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.29252
  19. Nadia Wulidar Rohmah, & Didit Hermawan. (2025). Pengaruh keaktifan belajar terhadap hasil belajar siswa madrasah tsanawiyah. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 4(1), 159–173. https://doi.org/10.58192/insdun.v4i1.2894
  20. Nur, A., & Suryani, A. I. (2025). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMAN 6 Bengkulu Selatan. Jurnal Economic Edu, 6(1).
  21. Nurhasanah, Remiswal, & Sabri, A. (2023). Ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik sebagai objek evaluasi hasil belajar: Jenis dan model evaluasi pendidikan, serta implikasinya dalam pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 28204–28220.
  22. Pintrich, P. R. (2000). The role of goal orientation in self-regulated learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 451–502). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50043-3
  23. Pramesti, A. A., & Waluyo, E. (2023). Efektivitas self regulated learning terhadap capaian pembelajaran anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6855–6866. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5699
  24. Rahmadani, H. (2022). Peran self regulated learning dalam memediasi pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa: Systematic literature review. http://repository.upi.edu/xxxxx
  25. Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn: A view of what education might become. Charles E. Merrill Publishing.
  26. Rogers, C. R. (1999). Freedom to learn: A view of what education might become. Charles E. Merrill.
  27. Rokhanah, N., Widowati, A., & Sutanto, E. H. (2021). Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe student team achievement divisions (STAD). Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3173–3180. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.860
  28. Rosyana, K. E., Riyadi, R., & Sriyanto, M. I. (2022). Analisis keaktifan belajar ditinjau dari gaya belajar peserta didik selama masa pandemi covid-19 pada peserta didik kelas V SDN Joho 01 tahun pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 19–24. https://doi.org/10.20961/jpd.v10i1.62986
  29. Sardiman, A. (2016). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Raja Grafindo Persada.
  30. Sari, D. D., Arismunandar, A., & Irfan, M. (2024). Hubungan motivasi belajar dan keaktifan belajar dengan hasil belajar siswa SD Gugus III Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone. Journal on Education, 7(1), 8626–8633. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.7726
  31. Schunk, D. H., Meece, J. L., & Pintrich, P. R. (2014). Motivation in education: Theory, research, and applications (4th ed.). Pearson Education.
  32. Skinner, B. F. (2001). Science and human behavior. Macmillan.
  33. Slavin, R. E. (2011). Educational psychology: Theory and practice (10th ed.). Pearson.
  34. Sudarto, Kadir, A., & Ramadhani, A. (2025). Analisis motivasi belajar siswa kelas V SD Inpres 3/77 Arasoe Kecamatan Cina Kabupaten Bone dalam pembelajaran IPAS. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 4(9).
  35. Tyler, R. W. (2013). Basic principles of curriculum and instruction. The University of Chicago Press.
  36. Zamzani, N., Febryanti, F., & Rahayu, A. (2022). Pengaruh keaktifan belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika peserta didik. Journal Peqguruang: Conference Series, 4(1), 89. https://doi.org/10.35329/jp.v4i1.2870
  37. Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
  38. Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (Eds.). (2001). Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.